Переважна більшість педагогів прагне змінити практику своєї роботи,
аби сприяти активному навчанню учнів і розвитку в них критичного
мислення. Вони хочуть, щоб учні не просто запам’ятовували навчальний
матеріал, а й запитували, досліджували, творили, вирішували,
інтерпретували та дебатували за його змістом.
Таке навчання сьогодні вважається "найкращою практикою". Дослідження
показують, що саме на активних заняттях - якщо їх орієнтовано на
досягнення конкретних цілей і добре організовано - учні засвоюють
матеріал найбільш повно і з користю для себе. Фраза "найбільш повно і з
користю для себе" означає, що учні думають про те, що вони вивчають,
застосовують це в ситуаціях реального життя або для подальшого навчання
та можуть продовжувати навчатися самостійно.
Навчання, результати якого можна використовувати, причому протягом значного часу, - це набагато ефективніший̆ шлях використання часу, ресурсів педагога й суспільства, аніж навчання, що залишає учнів пасивними, стомлює вчителя одноманітністю і результати якого швидко забуваються, оскільки вони не розвиваються та не використовуються на практиці.
Навчання, результати якого можна використовувати, причому протягом значного часу, - це набагато ефективніший̆ шлях використання часу, ресурсів педагога й суспільства, аніж навчання, що залишає учнів пасивними, стомлює вчителя одноманітністю і результати якого швидко забуваються, оскільки вони не розвиваються та не використовуються на практиці.